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    新聞動態

    內容詳情

    與拓展訓練相近的教育模式有哪些?

    與拓展訓練相關的學習和各種理念在不斷地發展與創新,以至于許多人無法辨清它們之間的關系脈絡,事實上,它們之間既有聯系又有區別,有的是包容關系、有的是衍生關系,有的是同類關系、有的只是相近并無聯系,簡單地區分它們對于我們制訂訓練計劃和監控訓練活動的開展與訓練效果的評估有一定價值。由于在各種戶外活動與培訓學習中,太多的教育模式和方法與拓展訓練相近,下面由南京達爾文拓展團建——至善拓展為大家簡要介紹幾個常見的相關概念。

    戶外培訓

    戶外培訓是指任何在戶外進行的培訓活動。它的特點是培訓場地在戶外,而不是在教室里。主要包括兩種類型:一種探險訓練,這類活動風險很高。另一種是戶外訓練或戶外學習,主要是中低風險的戶外練習。

    體驗式培訓

    通過個人充分參與活動,獲得直接認知,然后在專業教師的指導下,在團隊成員的交流中提升認識的培訓方式,或者說凡是參與活動開始,“先行后知”的培訓方式都可稱為體驗式培圳。 通過歸納總結,我認為:“在有目的的教育行為中,按‘先行后知’的方式獲得知識和實踐能力的學習就是體驗式學習,這種學習模式進入培訓領域的操作行為就是體驗式培訓?!?/p>

    體驗式學習

    一些教育哲學是體驗式學習產生的基礎,教育家約翰,杜威的“從做中學”的理論和他的《經驗與教育》,在杜威和庫爾特·萊溫的相關理念基礎上大衛·科爾伯提出的“體驗學習圈”理論,以及講述該理論的《體驗學習:體驗作為學習和發展的源泉》(1984)-書,認知心理學家讓·皮亞杰的“認知發展理論”以及其他教育、心理學者的理論形成了體驗式學習的主要理論架構。英國學者柯林·比爾德教授在《體驗式學習》和《體驗式學習的力量》等書中介紹的“體驗學習密碼鎖”,成為一個很好的認知現代體驗式學習和體驗學習課程內容創新的工具。從實務課程操作來講,體驗式學習就是透過個人在人際活動中的充分參與來獲得個人的經驗,然后在訓練數師的引導下,成員通過對差異化過程的觀察反省,在對話交流中獲得新的態度、信念,并將之整合運用于未來的解決方案或策略上,達到一定的目標或愿景。

    行動式學習(Action-Learning)

    20世紀40年代,英國教授瑞格·瑞文斯擔任英國國家煤炭理事會教育與培訓的主管時開創了行動學習模式,這是一種能夠提高管理者的管理能力,并且讓公司機構獲得更好發展的學習方法,許多組織、管理機構和企業對其進行了廣泛應用,1985年以AL為基礎的MBA課程形成了,1995年瑞文斯教授在倫敦召開了第一屆行動學習研討會。行動學習要求學員積極參與解決真實、復雜而緊急的問題,并利用提問及反思相互學習,從而明顯地改變了他在相關領域里的行為表現,因此,它能夠幫助潛在領導者為更高層級的工作做好準備,在企業內形成一個學習系統,這樣不僅對個人并且對公司和組織的發展都很有利。

    管理培訓游戲

    這是將實際工作情境的時間與空間進行限制,將管理理念寓含在特殊設計的游戲中進行訓練的一種活動。管理游戲具有模擬內容真實感強,易于感悟其中的道理,且富有競爭性與趣味性。

    以上是由南京拓展訓練機構——達爾文拓展團建為大家簡要介紹的五個常見與拓展訓練相近的教育模式,還有戶外極限運動、Project Adventure、歷奇為本輔導、以問題為本的學習(?PBL)、EL外展訓練(Expeditionary Learning OB)等教育模式與拓展訓練也很相近,我們在下篇繼續為大家講解。我公司是中國大陸成立最早的專業拓展培訓機構,是首批通過國家人社部CETTIC拓展培訓師認證單位。達爾文拓展團建經過5年的全力發展,已擁有著一批高素質的職業經理人和專業的體驗式培訓師,致力于打造國內一流的企業團隊體驗式的高端培訓品牌。如需了解更多詳情歡迎撥打全國服務熱線:15651708659

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